Выбрала момент чтобы посоветоваться с вами.
По поводу языка, интергации, социализациии… в общем о нашем, о девичьем.
Мой младший ходит в школу – уже месяц как ходит. Нельзя сказать, что я недовольна школой, или учителями, программой… наверное я просто не знаю, чего мне хотеть от всего этого.
Класс у нас большой, человек двадцать, может даже больше. Формально это два класса, то есть у каждой половинки есть свой “контактный учитель” (классный руководитель, наверное). Но фактически оба учителя работают со всем классом. Плюс еще одна учительница дополнительно, ее роль мне не вполне ясна – видимо ассистент или помощник.
Школа наша – это типичный детский сад. И даже не подготовительная группа – скорее старшая. Они там песенки поют, рисуют, в поход ходят раз в неделю. Учебник у них тоже имеется (один). Задания такие: обведи в кружок самого большого на картинке, или самого маленького, или самого длинного… в общем, с нашей программой не замучаешься.
Для нас, конечно, все по-другому. Вопрос стоит не кто самый большой, а в чем заключается задание.
К сожалению, от своего ребенка добиться внятного объяснения как оно там все происходит, кто ему помогает и как он все (не)понимает мне не удается. Сегодня Света мне рассказывала, что их дополнительная учительница учила Тему цветам. Видимо, это не типично, просто повезло 😉
Формально нам пришло оповещение, что Темке назначили 95 часов дополнительного норвежского (интересно, за счет чего?)… плюс к этому куча часов с языковым ассистентом. Это только звучит так красиво, а вообще-то это русскоговорящая украинка, которая помогала еще Светке в прошлом году. Она приходит три раза в неделю – один день целиком и два дня по половинке.
И вот у меня такое ощущение… может она нам и вовсе не нужна? Я собираюсь с ней общаться на днях и в данный момент размышляю, о чем же я собственно буду говорить. Мне бы не хотелось быть неконструктивной. Вроде как у нас вообще кто-то есть – это хорошо, все-таки помощь: ребенок не один, не брошен. Но. Ребенок, похоже, не ощущает себя особенно несчастным. Есть ли смысл в том, что она переводит для него, что сейчас говорят в классе? Может, лучше пусть сам разбирается?
Насколько я в курсе они еще занимаются отдельно от класса, вроде бы буквы учат. Опять таки не понимаю, надо ли оно. Ведь буквы они все равно будут учить вместе.
Я совершенно точно хотела бы, чтобы у Темки был дополнительный норвежский с носителем языка. Пусть бы они хоть маффины пекли, как Светка в прошлом году. Только чтобы при этом не было русской речи. А Леонора… насколько я ее знаю, она рада возможности поговорить по-русски 🙂
Может я конечно не права, я попробую узнать больше из разговора с ней. Но пока я хочу для себя понять – если я права, мне стоит пытаться добиваться от нее более конструктивной (в моем понимании) деятельности или просто отказаться от ее помощи?
Что вы вообще думаете обо всем об этом? Вопрос конечно больше всего к тем, кто этих устриц ел, но и остальные тоже приглашаются.
Да, общее родительское собрание я пропустила, конечно, а индивидуального у нас еще не было. Кроме того, у меня давно назревает поход к ректору, правда, по поводу Светы (на тему “дайте нам всего и побольше”, разумеется…). Но опять таки, прежде чем – хочется понять, с чем я туда иду.
С учительницей Темкиной я уже знакома – она была классной у Светы в прошлом году. Она мне нравится в общем, но я знаю, что она особенно для моего ребенка ничего делать не будет. Собираюсь, кстати, иметь с ней беседу на норвежском… ой, мамочка. Но по-английски я теперь уже вовсе никак, как это ни смешно (что, не смешно? хм….)
В общем расскажите, чего думаете.
ЗЫ. Из фильмов посмотрели пока “Итальянцев в России” (кто это советовал? Спасибо.) Дети смеялись. Серега говорит, что “Этот безумный мир” куда круче (а я как всегда ничего не помню).
